中央層面整治形式主義為基層減負(fù)專(zhuān)項(xiàng)工作機(jī)制辦公室 中央紀(jì)委辦公廳公開(kāi)通報(bào)3起整治形式主義為基層減負(fù)典型問(wèn)題

發(fā)表時(shí)間： 2025-02-21 11:28 來(lái)源：新華網(wǎng) 　　

　　新華社北京2月9日電　日前，中央層面整治形式主義為基層減負(fù)專(zhuān)項(xiàng)工作機(jī)制辦公室會(huì)同中央紀(jì)委辦公廳對(duì)3起整治形式主義為基層減負(fù)典型問(wèn)題進(jìn)行通報(bào)。具體如下：

　　1．中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心調(diào)研組赴基層調(diào)研搞層層多人陪同。2024年10月16日至18日，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心一行3人赴某省兩個(gè)縣區(qū)開(kāi)展勞務(wù)品牌建設(shè)工作調(diào)研。其間，對(duì)基層陪同人數(shù)缺乏嚴(yán)格把關(guān)，省、市、縣、鄉(xiāng)層層多人陪同，有時(shí)一個(gè)調(diào)研點(diǎn)陪同近10人，增加了基層負(fù)擔(dān)。調(diào)研組先后考察調(diào)研國(guó)家歷史文化名城、明清古街、千年古城墻等，一些調(diào)研點(diǎn)與調(diào)研主題明顯不符。

　　2．中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)違規(guī)開(kāi)展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)繁瑣需基層提供大量證明材料。2024年9月，中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)違規(guī)向各省區(qū)市有關(guān)單位下發(fā)通知，部署開(kāi)展2025年“營(yíng)養(yǎng)與健康學(xué)校（幼兒園）”建設(shè)申報(bào)評(píng)審工作，要求各省區(qū)市有關(guān)機(jī)構(gòu)組織當(dāng)?shù)貙W(xué)校、幼兒園申報(bào)評(píng)審，且提出每年對(duì)達(dá)標(biāo)學(xué)校工作開(kāi)展情況進(jìn)行考核。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)繁瑣，其中營(yíng)養(yǎng)與健康學(xué)校評(píng)分表包含8大類(lèi)共39項(xiàng)內(nèi)容、117項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)層級(jí)達(dá)到3級(jí)。中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)以上做法明顯違反《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》關(guān)于規(guī)范創(chuàng)建示范和達(dá)標(biāo)活動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查考核等有關(guān)要求。

　　3．廣東惠州市教育部門(mén)對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園缺乏統(tǒng)籌規(guī)范，違規(guī)開(kāi)展達(dá)標(biāo)、簽訂責(zé)任狀等活動(dòng)，增加教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)?；葜菔薪逃诌`反《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》，未叫停有關(guān)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，2024年10月仍然開(kāi)展中小學(xué)消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，要求學(xué)校對(duì)照100余項(xiàng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)自查，準(zhǔn)備每月防火檢查、每日防火巡查、消防安全教育等各類(lèi)臺(tái)賬資料?；葜菔胁┝_縣教育局2024年5月開(kāi)展預(yù)防學(xué)生溺水安全專(zhuān)項(xiàng)工作，把應(yīng)由專(zhuān)業(yè)部門(mén)承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)攤派給學(xué)校，安排學(xué)校全面排查校園周邊水庫(kù)、江河湖泊等重點(diǎn)水域，要求學(xué)生、家長(zhǎng)頻繁簽訂承諾書(shū)、責(zé)任書(shū)，把防溺水工作臺(tái)賬作為校長(zhǎng)責(zé)任制考核和責(zé)任追究倒查的重要依據(jù)，非教育教學(xué)事務(wù)、過(guò)度留痕要求加重了中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)。

　　以上問(wèn)題反映出有的地方和單位貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神不嚴(yán)不實(shí)，在調(diào)研中搞迎來(lái)送往、層層陪同、不求實(shí)效，增加基層負(fù)擔(dān)；有的執(zhí)行《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》不嚴(yán)格，違規(guī)面向基層開(kāi)展創(chuàng)建達(dá)標(biāo)活動(dòng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)繁復(fù)，要求基層提供大量證明材料，搞文牘主義和繁瑣哲學(xué)；有的對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園統(tǒng)籌不力，導(dǎo)致學(xué)校承擔(dān)過(guò)多不必要的非教育教學(xué)任務(wù)。

　　中央八項(xiàng)規(guī)定精神和《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》是必須嚴(yán)格遵守的鐵規(guī)矩、硬杠杠。各地區(qū)各部門(mén)要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)重要論述，嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神和《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》，嚴(yán)肅查處頂風(fēng)違紀(jì)、隱形變異的“四風(fēng)”問(wèn)題，堅(jiān)決反對(duì)熱衷于對(duì)上表現(xiàn)、不對(duì)下負(fù)責(zé)、不考慮實(shí)效的形式主義、官僚主義，讓廣大基層干部從一些無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間精力抓好落實(shí)、服務(wù)群眾。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)領(lǐng)域、行業(yè)協(xié)會(huì)整治形式主義為基層減負(fù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，從源頭上減輕基層負(fù)擔(dān)。要做好整改整治“后半篇文章”，加強(qiáng)全過(guò)程跟蹤指導(dǎo)，動(dòng)真碰硬督促整改，堅(jiān)決杜絕表面整改、紙上整改、虛假整改。




附件下載：